山上的孩子路在哪？
一般都市小孩國中、高中有音樂班、舞蹈班，之後可以上藝術專科、藝術大學。求學期間乃至出社會後，有各種比賽可以爭取獎金跟知名度，未來可以繼續鑽研、出國、比賽、表演、任教等等，發展管道很多。但是偏鄉沒有這種升學體系、額外的才藝班，更沒有發展管道，要學音樂、舞蹈、藝術就只能去都市唸國中。可是一般國中沒有宿舍，得另外租屋，而這對偏鄉的家庭來說太強人所難。因此國中階段便已幾乎成為音樂教育的分水嶺，將偏鄉學童導離音樂。 「雖然國小到大專都有教育部主辦的學生原住民族舞蹈比賽，可是國小之後沒有任何發展途徑（如音樂班），所以比完了，頒完獎，大家開開心心，之後呢？我一直在說比賽結果成就了考績，那學生的未來呢？」講到這裡，校長難掩激動。 「這樣的比賽有其貢獻，多年來確實讓大家重視還有傳承原民舞蹈文化，不然大概也早就斷了，然後也發現社會確實有看到民族舞蹈之美，」校長很有自信地說，「然而我們要更進一步追問何以山上的孩子歌舞、運動再厲害，卻頂多當興趣？我比較務實，我要問這如何切實幫助到我們的下一代成家、立業？」 [caption id="" align="aligncenter" width="960"]比完了，頒完獎，大家開開心心，之後呢？我一直在說比賽結果成就了考績，那學生的未來呢？
東澳國小射箭隊教練正在為每一位選手量身製作箭。（圖片來源：鹿樂）[/caption]
全校都是反曲弓校隊
將近十年前因為覺得運動學起來好像比音樂、藝術便宜，校長開始思考泰雅可以發展的運動是什麼？ 泰雅的竹弓很有名，所以一開始曾經試著發展。然而竹弓難以活化，不太有發展性，「機緣之下，想說不如改成發展現代反曲弓。」校長說。 反曲弓是世界比賽項目，有各種比賽可以參加（全大運、亞運、亞錦賽、各式盃賽公開賽等等），也有升學管道（體大），將來有機會可以當教練等等，更有發展空間。然而反曲弓要價不斐，全部要靠學校自籌款支撐相當吃力，因此少有學校能夠發展射箭隊，而現在東澳國小做到了，並且請了台灣體育大學的校友回來擔任教練，也提供從這裡畢業的國高中生回來母校練習。 「我們學生少，全校都是校隊。哈哈！」雖然無法篩選，然而東澳國小射箭隊幾年下來佳績卻不曾少過。去年全國性比賽花蓮縣長盃便榮獲團體、個人組各一個冠軍一個亞軍，其他如新竹總統盃、台東理事長盃、體育署錦標賽等等，亦皆斬獲多項大獎。 「我們發展反曲弓非常成功，不只移地訓練，還出國比賽。然後發現要是會英文，就可以同外國選手交流經驗、交朋友，世界更開闊、發展機會更多。」校長說幾次下來之後，開始非常重視語言，也就是國文跟英文。 [caption id="" align="aligncenter" width="960"]反曲弓要價不斐，全部要靠學校自籌款支撐相當吃力，因此少有學校能夠發展射箭隊，而現在東澳國小做到了……
畢業學生也回來母校練箭。（圖片來源：鹿樂）[/caption]
基本能力是孩子發展專才的臨門一腳
校長說：「我自己跟我兒子說不知道做什麼工作沒關係，身體練壯一點，做板模月薪也有 5 萬。但是語言很重要，你一定要會溝通，不然什麼都做不了。」除了作文額外親自批閱，校長在走廊上也會隨機抓小朋友考每週單字，不會的就到校長室罰寫。 「為了孩子將來的發展，我們必須補強學科基本能力。不是要 20 變 90 分，而是 20 變 60 分。」校長舉例在有教育學程之前，只要體育班保送師大，就保障當體育老師或專任教練。但是 96 年開辦教育學程之後，老師資格要用考的，學校也要用考的。而一般來說女生考得比男生好，普通班比體育班好，那體育班的男生怎麼辦？ 「所以我們很多孩子唸完體大、師大，但是考不上，很抑鬱，最後開卡車、蓋房子。不是不好，開卡車也很賺，而是說如果孩子有天份有興趣，我們能不能培養出讓他能朝此發展的基本能力？」 [caption id="" align="aligncenter" width="960"]不是不好，開卡車也很賺，而是說如果孩子有天份有興趣，我們能不能培養出讓他能朝此發展的基本能力？
校長親自批閱作文，寫下厚厚一疊的評述。（圖片來源：鹿樂）[/caption]
原鄉教育的核心是原民知識體系
校長說：「我認為原住民教育真正的核心議題是知識體系。原住民能不能有自己的知識體系、教育體系，從幼兒園到博士班。」現在的民族相關系所都是用考的，土地感受低、認同低、在地意識不足，只有知識，體質很虛弱。「如果可以從小建立，豈不是很好？」 「我的夢想是小朋友要是將來讀了國高中不想升學，就讓他來學自己的文化跟文化資產，想辦法把原住民的文化包裝推廣，然後發展出一種經濟模式，改善經濟，然後改善教育，形成正向循環。我不是要跟主流對抗，而是要在主流的沖刷中站穩自己的腳步，走自己的路。」我不是要跟主流對抗，而是要在主流的沖刷中站穩自己的腳步，走自己的路。
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《鹿樂》是一個專為偏鄉教育而創的群眾協力募集平臺。
近幾年，偏鄉教育議題漸漸浮上檯面，我們看到很多需要幫助而默默耕耘的學校單位及老師，也發現許多充滿熱情和資源卻找不到對象、不知如何付出的民眾與企業。我們不禁想問，雙方溝通的可能性在哪裡？
「鹿樂」音譯自 rural，原意為偏鄉。《鹿樂》的目標，是作為偏鄉小校與社會群眾的中介，透過網路讓教育需求的資訊被看見，不但替偏鄉小校募集所需之人事物，同時為想出力的人找到真正需要的角落。
目前 4 四所偏鄉學校在招募課業輔導或專業科目教師資源（特別期待是退休老師）用在地生活交換教學經驗，東澳國小是其中一所，另外一所原住民學校還有南投仁愛國中。
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圖片來源：鹿樂]]>
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